Aujourd’hui, le travail d’équipe, la mobilisation et la capacité à apprendre continuellement se retrouvent au cœur des leviers d’innovation et de performance. Plus de 44 % des employés devront renouveler leurs compétences dans les prochaines années, plus précisément leurs capacités (sic) transversales, humaines et relationnelles.[1] De plus, les équipes innovantes et performantes combinent l’apprentissage dans l’action, l’expérimentation et la réflexion sur la pratique.[2]
Le codéveloppement actualisé : progresser vers une organisation innovante et apprenante
Le codéveloppement, actualisé, se résume en trois mots : cocréer, accélérer et évoluer. C’est cinq à huit personnes qui se réunissent sur une période prédéterminée, en présence ou en ligne, avec l’objectif commun de progresser (collectivement et individuellement), de cocréer de nouvelles solutions et de s’ouvrir à de nouvelles possibilités.
Avec bienveillance, engagement et confiance, les membres du groupe apportent des défis, des objectifs et des projets qui vont être accélérés par l’intelligence collective, l’entraide, la réflexion et surtout, en apprenant les uns des autres. Ils structurent leur discussion avec trois rôles définis – le client, les consultants et le facilitateur – et avec une méthode structurée et flexible. Le transfert des apprentissages et la mise en action s’activent, ensemble.[3][4][5][6]
« Le volet « apprentissage » du codéveloppement […] s'aligne sur les pratiques et les connaissances les plus récentes qui indiquent que l'apprentissage est le principal moteur d'autres facteurs de réussite dans toutes les entreprises, dans tous les secteurs d'activité et dans toutes les industries.
[…] le codéveloppement a également donné une nouvelle dimension à la compréhension de l’adage « pas d'action sans apprentissage, pas d'apprentissage sans action ». Pour ce faire, l'accent est mis sur des questions clés telles que la responsabilité vis-à-vis des dirigeants par le biais de résultats mesurables, et un plus grand partage des objectifs de développement personnel entre les participants. »
Yury Boshyk, Ph. D. expert mondialement reconnu en « action learning » et auteur de plusieurs ouvrages. PDG et fondateur de « Global Executive Learning ». Autrefois enseignant au IMD, EDHEC, Harvard et à Université de Toronto.
Les professionnels RH peuvent jouer un rôle crucial dans l’implantation du codéveloppement, et ce, sur tous les plans. Il peut s’agir d’aligner le codéveloppement pour répondre aux besoins de l’organisation, de développer la stratégie de déploiement, d’accompagner des groupes, de coordonner les parcours, de participer au recrutement et au coaching ainsi qu’à l’engagement des acteurs-clés et des participants, ainsi que contribuer aux mesures des retombées.
Une approche actualisée
Au cours des dix dernières années de déploiement dans de nouveaux secteurs et de recherches scientifiques, la méthode en sept étapes du codéveloppement s’est actualisée avec l’ajout d’approches d’accompagnement et de mesures : approches appréciatives et positives (centration sur les forces et les possibilités, plutôt que les problèmes), socioconstructivisme et apprentissage social (comment les interactions contribuent-elles aux apprentissages?), coaching, transfert dans la pratique et retour sur les attentes.[3][4][6]
De plus, en contribuant à l’alignement des besoins de l’organisation, du groupe et de chacun des participants, le codéveloppement a également évolué pour mieux répondre aux besoins des entreprises et organisations qui veulent promouvoir une culture apprenante en accélérant le travail d’équipe, l’innovation, la performance et l’apprentissage dans l’action.[3][5][7]
Comment la fonction RH peut-elle influencer les dirigeants pour démarrer des initiatives significatives?
Plusieurs recherches scientifiques importantes ont été effectuées au Québec pour optimiser le codéveloppement, permettant maintenant de présenter aux dirigeants les réelles retombées, autant pour les groupes en présence qu’en ligne.[3][5][8]
Les résultats de recherche démontrent que le codéveloppement permet de bâtir les capacités organisationnelles, d’équipe, de collaboration, de cocréation et d’apprentissage entre pairs, tout en développant des compétences humaines et transversales comme le leadership.
C’est aussi une bougie d’allumage pour l’accélération d’objectifs avec un réseau d’appui bonifié : les participants rapportent atteindre leurs objectifs de développement dans 91 % des cas.
Plus précisément, le succès dans l’action des participants et une facilitation optimale contribuent à un accroissement significatif du sentiment d’auto-efficacité au travail et plus particulièrement à l’auto-efficacité en ce qui concerne le travail d’équipe, le sens politique, ainsi que la création de solutions et la résolution de problèmes : tous des ingrédients clés pour obtenir des résultats[3][5][9].
Les participants de groupes de codéveloppement consolident leur identité professionnelle en apprenant à mieux connaître leur rôle, la réalité de leurs collègues et la culture de leur organisation. Davantage d’aisance dans son rôle peut également être synonyme de progression dans sa carrière, par exemple, accéder à des postes de gestion ou de direction, mais c’est aussi un facteur de rétention à ne pas négliger.[3][10]
L’exposition à l’expérience de l’autre est aussi un puissant vecteur de collaboration qui contribue à briser les silos. Le codéveloppement favorise l’émergence de réseaux de soutien qui suscitent la confiance et brisent l’isolement.[3][5]
Finalement, les cycles de réflexion et d’action contribuent au transfert dans la pratique dans 75 % à 85 % des cas, qu’il s’agisse de compétences utilisées au quotidien, incluant les habiletés communicationnelles et de résolution de problèmes.[3][8]
Le « tout » formé par la somme de ces retombées représente l’émergence d’une culture de collaboration et d’apprentissage qui facilite les transformations, la gestion du changement et la prise de décision par la prise de confiance, la créativité accrue et la coconstruction de nouvelles solutions.[3]
Comment l’apprentissage, la cocréation et la performance peuvent-ils s’amplifier ensemble?
Plusieurs organisations mentionnent « faire du codéveloppement ». Toutefois, force de constater qu’il s’agit plutôt de séances peu structurées et rapides d’entraide ou de résolution de problèmes. Les conditions d’alignement et les objectifs d’apprentissage et de transfert semblent alors occultés. Notre expérience et nos recherches suggèrent que pour obtenir des retombées positives, un maximum de ces 10 conditions de mise en œuvre doit être présent.[3][4][11]
Le codéveloppement actualisé s’est intégré à des stratégies de développement, de coaching d’équipe, de forums de cocréation et d’apprentissage inter-unités ainsi que de formations traditionnelles. Des comités de direction utilisent aussi l’approche dans leurs réunions pour mieux travailler ensemble.[3][4]
Avantages du codéveloppement
- 91 % des participants rapportent atteindre leurs objectifs de développement
- 75 % à 85 % des cycles de réflexion et d’action contribuent au transfert dans la pratique
Osez le codéveloppement!
Comme professionnels RH, vous avez en main des pistes d’implantation et des sources de données probantes pour oser déployer le codéveloppement. Baivier de Fortis et Bonetto (2023) soulignent que dans le contexte actuel de turbulence, « il s’agit moins de vouloir être une organisation apprenante que de progresser sur un chemin d’amélioration continue »[12]. Commencez avec un projet pilote, car « le codéveloppement, le vivre, c’est l’adopter »!
Références
- World Economic Forum. (2023, mai). Future of jobs report 2023 : Insight report. https://www3.weforum.org/docs/WEF_Future_of_Jobs_2023.pdf
- Harvey, J.-F., Cromwell, J. R., Johnson, K. J. et Edmonson, A. C. (2023). The dynamics of team learning: Harmony and rhythm in teamwork arrangements for innovation. Administrative Science Quarterly. https://doi.org/10.1177/00018392231166635
- Paquet, M., Sabourin, N., Lafranchise, N. et Cheshire, R. (2024, à paraître). Codevelopment Action Learning for business: Co-create, accelerate, grow. Routledge Taylor Francis.
- Sabourin, N. et Lefebvre, F. (2017). Collaborer et agir : mieux et autrement. Guide pratique pour implanter des groupes de codéveloppement professionnel. Éditions Sabourin-Lefebvre.
- Paquet, M., Lafranchise, N., Sabourin, N., Lauzon, V., et Fazez, N. (2022). Codev-Action : accompagnement, optimisation et retombées des groupes de codéveloppement professionnel. Dans M. Desjardins, F. Vandercleyen et P. Meurens (dir.), Le groupe de codéveloppement en pratique : L’expérience des codéveloppeurs (p. 153-168). JFD Éditions.
- Payette, A. et Champagne, C. (1997). Le groupe de codéveloppement professionnel. Presses de l’Université du Québec.
- Paquet, M., Sabourin, N., Lafranchise, N., Cheshire, R. et Pelbois, J. (2022). Codevelopment Action Learning during the pandemic – findings from two online co-learning and co-creation events: Twenty Codevelopment Action Learning sessions were held simultaneously for 148 participants from nine French-speaking countries. Action Learning: Research and Practice, 19(1), 19-32. https://doi.org/10.1080/14767333.2022.2026761
- Desautels, C., Paquet, M. et Lafranchise, N. (2022). Groupe de codéveloppement en ligne : apprentissages et transferts réalisés. Dans M. Desjardins, F. Vandercleyen et P. Meurens (dir.), Le groupe de codéveloppement en pratique : L’expérience des codéveloppeurs (p. 187‑215). JFD Éditions.
- Paquet, M., Bélisle, L., Lafranchise, N., L’Écuyer, F., Fazez, N., Latreille, É. et Sabourin, N. (En révision). The impact of Codevelopment Action Learning on self-efficacy, based on the results of a mixed-methods longitudinal study. Action Learning: Research and Practice.
- Paquet, M. et Lafranchise, N. (2014). La recherche sur les groupes de codéveloppement professionnel : un objet en émergence. Magazine Effectif, 17(1), 26‑27. https://carrefourrh.org/ressources/revue-rh/archives/la-recherche-sur-les-groupes-de-codeveloppement-pr
- Groysberg, B. et Halperin, R. R. (2022). How to get the most out of peer support groups. Harvard Business Review. https://hbr.org/2022/05/how-to-get-the-most-out-of-peer-support-groups
- Baivier de Fortis, M. et Bonetto, T. (2023, mai). Les 4 niveaux de maturité de l’organisation apprenante. Harvard Business Review France. https://www.hbrfrance.fr/organisation/les-4-niveaux-de-maturite-de-lorganisation-apprenante-60078